Objetivo 5

Necesidades de información

Medición de la actitud hacia las aplicaciones de videoconferencia y la tecnología en general [BAILEY et al., 2022]

Para todas las dimensiones de la escala …

Indica tu grado de acuerdo, siendo el 1 muy en desacuerdo y un 5 muy de acuerdo en cuanto a …

Expectativas de aprendizaje (EAP)

      -   EAP1. Estoy seguro de que la aplicación de videoconferencia me ayuda y me hace aprender / trabajar mejor
      -   EAP2. Me irá bien en mi entorno académico y laboral si uso estas aplicaciones
      -   EAP3. Puedo decir que es esencial el uso de estas aplicaciones para mi desarrollo
      -   EAP4. Puedo entender fácilmente lo que estoy aprendiendo en mi clase /trabajo

Expectativas de aprendizaje (EAP)

			#Total
			% casos	casos
EXPECTATIVAS	Estoy seguro de que estas aplicaciones me ayudan y me hacen aprender / trabajar mejor.	Muy en desacuerdo	1.4	3
		En desacuerdo	4.1	9
		Indiferente	23	50
		De acuerdo	42.9	93
		Muy de acuerdo	28.6	62
	Creo que me irá bien en mi entorno académico y laboral si uso estas aplicaciones.	Muy en desacuerdo	1.4	3
		En desacuerdo	4.1	9
		Indiferente	19.4	42
		De acuerdo	42.9	93
		Muy de acuerdo	32.3	70
	Puedo decir que es esencial el uso de estas aplicaciones para mi desarrollo.	Muy en desacuerdo	5.1	11
		En desacuerdo	13.4	29
		Indiferente	25.8	56
		De acuerdo	30.9	67
		Muy de acuerdo	24.9	54
	Puedo entender fácilmente lo que se me transmite por este medio en mi clase / trabajo.	Muy en desacuerdo	1.4	3
		En desacuerdo	6.9	15
		Indiferente	26.3	57
		De acuerdo	34.6	75
		Muy de acuerdo	30.9	67

Facilidad de uso percibida de las herramientas de videoconferencia en clase (FUS)

    -   FUS1. Las aplicaciones de videoconferencia son fáciles de usar
    -   FUS2. Las aplicaciones de videoconferencia son fáciles de aprender
    -   FUS3. Las interacciones con las aplicaciones de videoconferencia son claras y comprensibles

Facilidad de uso (FUS)

			#Total
			% casos	casos
FACILIDAD DE USO	Son fáciles de usar.	Muy en desacuerdo	0.5	1
		En desacuerdo	2.8	6
		Indiferente	7.8	17
		De acuerdo	40.1	87
		Muy de acuerdo	48.8	106
	Son fáciles de aprender.	Muy en desacuerdo	0.5	1
		En desacuerdo	2.3	5
		Indiferente	11.1	24
		De acuerdo	38.2	83
		Muy de acuerdo	47.9	104
	Las interacciones con ellas son claras y comprensibles.	Muy en desacuerdo	1.4	3
		En desacuerdo	5.1	11
		Indiferente	15.2	33
		De acuerdo	37.8	82
		Muy de acuerdo	40.6	88

Utilidad percibida con las aplicaciones de videoconferencia (UPR)

    -   UPR1. Creo que las herramientas de videoconferencia mejoran mis capacidades laborales y de aprendizaje
    -   UPR2. Creo que las aplicaciones de videoconferencia mejoran mi rendimiento
    -   UPR3. Creo que las aplicaciones de videoconferencia mejoran mi eficiencia en mis relaciones y actividades de trabajo
    -   UPR4. Creo que las aplicaciones de videoconferencia son útiles

Utilidad percibida (UPR)

			#Total
			% casos	casos
UTILIDAD PERCIBIDA	Creo que mejoran mis capacidades laborales y de aprendizaje.	Muy en desacuerdo	3.2	7
		En desacuerdo	8.8	19
		Indiferente	22.6	49
		De acuerdo	40.6	88
		Muy de acuerdo	24.9	54
	Creo que mejoran mi rendimiento.	Muy en desacuerdo	4.6	10
		En desacuerdo	9.2	20
		Indiferente	28.6	62
		De acuerdo	35.9	78
		Muy de acuerdo	21.7	47
	Creo que mejoran mi eficiencia en mis relaciones y actividades de trabajo.	Muy en desacuerdo	3.7	8
		En desacuerdo	8.3	18
		Indiferente	18.9	41
		De acuerdo	36.9	80
		Muy de acuerdo	32.3	70
	Creo que son útiles.	Muy en desacuerdo
		En desacuerdo	1.4	3
		Indiferente	9.2	20
		De acuerdo	34.6	75
		Muy de acuerdo	54.8	119

Actitud con las herramientas de videoconferencia en clase (ATT)

    -   ATT1. Disfruto trabajando y aprendiendo con las aplicaciones de videoconferencia
    -   ATT2. Disfruto trabajando o asistiendo a clase por videoconferencia
    -   ATT3. Disfruto realizando mi trabajo en grupo con las aplicaciones de videoconferencia

Actitud (ATT)

			#Total
			% casos	casos
ACTITUD	Disfruto trabajando y aprendiendo con ellas.	Muy en desacuerdo	4.6	10
		En desacuerdo	10.1	22
		Indiferente	31.8	69
		De acuerdo	30	65
		Muy de acuerdo	23.5	51
	Disfruto trabajando o asistiendo a clase con ellas.	Muy en desacuerdo	7.4	16
		En desacuerdo	14.3	31
		Indiferente	29.5	64
		De acuerdo	23.5	51
		Muy de acuerdo	25.3	55
	Disfruto realizando mi trabajo en grupo con ellas.	Muy en desacuerdo	3.7	8
		En desacuerdo	7.8	17
		Indiferente	25.8	56
		De acuerdo	31.8	69
		Muy de acuerdo	30.9	67

Intención de utilizar herramientas de aprendizaje por videoconferencia en clase

    -   IUS1. Usaré herramientas de videoconferencia con frecuencia en el futuro
    -   IUS2. Quiero usar herramientas de aprendizaje por videoconferencia con frecuencia en todos mis ámbitos de desarrollo

Intención de uso (IUS)

			#Total
			% casos	casos
INTENCION DE USO	Las usaré con frecuencia en el futuro.	Muy en desacuerdo	1.8	4
		En desacuerdo	6.5	14
		Indiferente	18.4	40
		De acuerdo	33.6	73
		Muy de acuerdo	39.6	86
	Quiero usarlas con frecuencia en todos mis ámbitos de desarrollo.	Muy en desacuerdo	10.1	22
		En desacuerdo	9.2	20
		Indiferente	31.3	68
		De acuerdo	23	50
		Muy de acuerdo	26.3	57

Análisis de la fiabilidad de escalas y correlación

La correlacion entre las diferentes dimensiones …

Dimensión 1

Warning: attributes are not identical across measure variables; they will be
dropped

# A tibble: 4 × 10
  variable     n   min   max median   iqr  mean    sd    se    ci
  <fct>    <dbl> <dbl> <dbl>  <dbl> <dbl> <dbl> <dbl> <dbl> <dbl>
1 O501_1     217     1     5      4     2  3.93 0.897 0.061 0.12 
2 O501_2     217     1     5      4     1  4.00 0.9   0.061 0.12 
3 O501_3     217     1     5      4     1  3.57 1.15  0.078 0.154
4 O501_4     217     1     5      4     2  3.87 0.979 0.066 0.131

Dimensión 2

Warning: attributes are not identical across measure variables; they will be
dropped

# A tibble: 3 × 10
  variable     n   min   max median   iqr  mean    sd    se    ci
  <fct>    <dbl> <dbl> <dbl>  <dbl> <dbl> <dbl> <dbl> <dbl> <dbl>
1 O502_1     217     1     5      4     1  4.34 0.778 0.053 0.104
2 O502_2     217     1     5      4     1  4.31 0.794 0.054 0.106
3 O502_3     217     1     5      4     1  4.11 0.936 0.064 0.125

Dimensión 3

Warning: attributes are not identical across measure variables; they will be
dropped

# A tibble: 4 × 10
  variable     n   min   max median   iqr  mean    sd    se    ci
  <fct>    <dbl> <dbl> <dbl>  <dbl> <dbl> <dbl> <dbl> <dbl> <dbl>
1 O503_1     217     1     5      4     1  3.75 1.03  0.07  0.138
2 O503_2     217     1     5      4     1  3.61 1.07  0.072 0.143
3 O503_3     217     1     5      4     2  3.86 1.08  0.073 0.144
4 O503_4     217     2     5      5     1  4.43 0.717 0.049 0.096

Dimensión 4

Warning: attributes are not identical across measure variables; they will be
dropped

# A tibble: 3 × 10
  variable     n   min   max median   iqr  mean    sd    se    ci
  <fct>    <dbl> <dbl> <dbl>  <dbl> <dbl> <dbl> <dbl> <dbl> <dbl>
1 O504_1     217     1     5      4     1  3.58  1.10 0.074 0.147
2 O504_2     217     1     5      3     2  3.45  1.22 0.083 0.163
3 O504_3     217     1     5      4     2  3.78  1.08 0.073 0.145

Dimensión 5

Warning: attributes are not identical across measure variables; they will be
dropped

# A tibble: 2 × 10
  variable     n   min   max median   iqr  mean    sd    se    ci
  <fct>    <dbl> <dbl> <dbl>  <dbl> <dbl> <dbl> <dbl> <dbl> <dbl>
1 O505_1     217     1     5      4     2  4.03  1.00 0.068 0.134
2 O505_2     217     1     5      3     2  3.46  1.25 0.085 0.168

# A tibble: 1 × 8
  var1   var2     cor statistic        p conf.low conf.high method 
  <chr>  <chr>  <dbl>     <dbl>    <dbl>    <dbl>     <dbl> <chr>  
1 O505_1 O505_2  0.57      10.1 7.68e-20    0.469     0.651 Pearson